sábado, 25 de junio de 2011

REFLEXION ACERCA DE LAS PRACTICAS COMO DOCENTE DE PRIMARIA EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA HISTORIA.
La historia la debemos conocer por que de esta manera sabremos los diferentes acontecimientos que sucedieron en el pasado en los aspectos: social, político, económico y cultural; y así poder entender nuestro presente al hacer un análisis reflexivo y critico.
Para enseñar la historia he utilizado los conocimientos previos de los alumnos, así como la línea del tiempo, también se realizan los debates y lluvias de ideas para motivar a la reflexión. Esta manera de enseñar no se parece mucho a la enseñanza que nos dieron ya que aquella se basaba únicamente en la lectura del tema, resumen y cuestionario sin llegar a la reflexión y el análisis, esto no quiere decir que nosotros actualmente estemos utilizando las técnicas adecuadas por que los resultados que hemos obtenido en los exámenes bimestrales, olimpiada y enlace no son satisfactorios; nuestra escuela cuenta con libros del rincón, láminas y una biblioteca pero nos hace falta conocer otras metodologías y técnicas para mejorar nuestro trabajo.






FUNCION COMO DOCENTE DE HISTORIA EN LA PRIMARIA
Mi función como docente es enseñar a mis alumnos a conocer la historia, pero debe entenderse que conocer la historia no es memorizar una serie de datos, nombres y fechas, si no un proceso reflexivo y analítico donde el alumno sea capaz de dar una opinión personal y analice los aspectos: sociales, políticos, económicos y culturales de esa época para que pueda entender su presente. Aunque años atrás no era esto lo que yo pensaba, creía que la historia era una serie de datos que el alumno debía memorizar para pasar un examen, además de conocer algunos acontecimientos que se conmemoraban, pero mi concepto y también algunos métodos de enseñanza, aunque todavía nos falta mucho.










SITUACION PROBLEMA DICTADURA PORFIRISTA
¿EN QUE CONSISTIO LA DICTADURA PORFIRISTA?
CONCEPTOS: dictadura, latifundio, hacendado, tienda de raya, capataz, opresión autoritarismo. 
ACTIVIDADES
-Investigar de manera individual el significado de las palabras. (Tarea)
-Comentar en forma grupal lo investigado.
-Formar equipos e investigar cómo vivían las personas de esa época en el aspecto social, económico, político y cultural.
-Elaborar un periódico mural ilustrando cuadros sobre el Porfirito.
EVALUACIÓN
-Realizar una dramatización sobre la dictadura porfirista por, equipos.







REFLEXIÓN SOBRE LA ENTREVISTA

DURANTE EL PORFIRIATO SE VIVIO UN PERIODO DE CONTRASTES; POR UN LADO HUBO PROGRESO Y LA ECONOMIA DEL PAIS MEJORO, AUNQUE SOLO EN ALGUNOS CUANTOS Y POR OTRO LADO LA GENTE VIVIA EN UN CLIMA DE REPRESION Y POBREZA.
DURANTE ESTE PERIODO LA GENTE DEL CAMPO Y LAS FABRICAS ERAN TRATADOS PRACTICAMENTE COMO ESCLAVOS NO HABIA GARANTIAS INDIVIDUALES Y LA LEY QUE EMPERABA ERA UNICAMENTE LA DEL GOBIERNO ATRAVEZ DE LA REPRESION. (FUERZA PÚBLICA)
LOS TRABAJADORES DE LAS HACIENDAS, TRABAJABAN TODO EL DÍA Y LA COSECHA ERA DEL PATRON A ELLOS LES PAGABAN EN LAS MENTADAS TIENDAS DE RAYA CON ALGUNOS VIVERES QUE SOLO LES ALCANZABA PARA MEDIO COMER Y SE ENDEUDABAN CADA VEZ MAS CON EL PATRON LO CUAL LOS HACIA PRACTICAMENTE COMO ESCLAVO Y SI ALGUIEN SE REBELABA ERA AZOTADO O AHORCADO.
EN LAS FABRICAS NO HABIA DERECHOS LABORALES NI EXISTIAN LOS SINDICATOS Y SI LOS TRABAJADORES SE ORGANIZABAN PARA EXIGIR DICHOS DERECHOS ERAN REPRIMIDOS POR MEDIO DE LA FUERZA PUBLICA COMO EL CASO DE RIO BLANCO VER. Y CANANEA; CREO QUE EN LA ACTUALIDAD SE VIVE UN CLIMA NO DE REPRESION PERO SI CON UNA GRAN PREOCUPACION DE INSEGURIDAD, YA QUE LA DELINCUENCIA HA REBASADO AL ORDEN QUE DEBE PONER EL GOBIERNO Y LA SEGURIDAD DE TODOS LOS CIUDADANOS ESTA ENTREDICHO.

LIGAS DE INTERNET
DICTADURA PORFIRISTA
LISTADO DE FUENTES BIBLIOGRAFICAS Y HEMEROTECAS
http://sobrehistoria.com/revolucion-mexicana/
http://www.ub.ed/histodidactica/
http://eduportal.com.mx/escuelas/49111-constitucion1917









REFLEXION DEL USO DE LOS TIC’s
El uso de los TIC’s es de gran importancia en la actualidad ya que es una herramienta indispensable tanto en el ámbito educativo, como el social, empresarial o comercial, pues una manera de informarse a una velocidad increíble, además de estar actualizado en todos los aspectos, es por esto que en el aula es de gran utilidad tanto para alumnos como maestros.
Los alumnos en la actualidad, viven muy familiarizados con los medios que conforman las TIC’s, es tarea conjunta, de gobierno, padres de familia y maestros acercar y facilitar el acceso a las escuelas y en el aula a todos los alumnos. No es ya un privilegio de pocos, si no un derecho mínimo para que las generaciones que vienen sean competitivas en un mundo cada vez más global. Los TIC’s implican, hacer con menos esfuerzo, es decir que se requiere el dominio de nuevas habilidades distintas a las que hacía a una persona competente en el pasado reciente.


SIGNIFICACIONES INICIALES DE LA NARRATIVA

       La narrativa es contar una serie de hechos históricos en referencia a un tema, considerando los conocimientos previos o lo que con anterioridad se ha estudiado para posteriormente llegar a una propia conclusión.
      La narrativa es mencionar los hechos que sucedieron en el pasado pero dándole emotividad para que tenga más claridad e interés en las personas receptoras de nuestro relato.

MODIFICACIONES QUE SE HAN REALIZADO EN LAS REPRESENTACIONES CONCEPTUALES Y CREENCIAS INICIALES SOBRE EL USO DE LA NARRATIVA PARA APRENDER HISTORIA.
Pienso que la narrativa es otra estrategia muy importante para la enseñanza de la historia, pero debemos tener bien definido como debe ser una narrativa para que cause el efecto que esperamos en los alumnos.
Creo que la narrativa no debe ser el contar el hecho o acontecimiento solo por narrarlo utilizando únicamente nombres, lugares y fechas; la narrativa debe ser con emotividad donde el narrador viva la historia, la haga suya, le proyecte sentimientos y la sienta en su interior, todo esto lo debe trasmitir al oyente para que tenga un sentido significativo.
La narrativa es un recurso fundamental para la enseñanza de la historia, pero esta debe ser emocionante, traerla al presente y extraer de ella experiencias que puedan hacernos más reflexivos  analíticos.

SITUACION PROBLEMA
DICTADURA PORFIRISTA
¿EN QUE CONSISTIO LA DICTADURA PORFIRISTA?

ACTIVIDADES:
-En forma grupal realizar una lluvia de ideas para saber los conocimientos previos de los alumnos.
-Realizar una narración sobre el tema por parte del docente y posteriormente reunirlos por equipos para elaborar preguntas que profundicen el tema.
-Hacer el formato de una entrevista tomando en cuenta las preguntas más relevantes sobre el tema en el consenso del grupo.
-Realizar la entrevista con personas de su comunidad (abuelos, tíos, vecinos o personas que conozcan la historia del lugar).
-Redacción de las opiniones obtenidas de la entrevista, con base en el tema de estudio (dictadura porfirista).
-Proporcionarle a los alumnos algunas ligas y libros para investigar sobre el tema de estudio.
-Comentar en forma grupal sobre lo investigado por internet.
-Por equipo realizar una dramatización sobre el pasaje o episodio que más les haya llamado la atención sobre la dictadura porfirista.
-Realizar una redacción personal, dando puntos de vista particulares y haciendo comparaciones con el presente.